小学古诗课件
1、关于珍惜时间的名言警句。
2、指名朗读，纠正错误读音。
3、根据生的回答，相机补充。
4、理解诗意，体会作者感情。
5、⑵ 教师描述，引领大家读。
6、抽读生字卡，复习生字读音。
7、从思想入手，理解诗人的感情。
8、学习古诗《村居》，练习背诵。
9、播放“月满西楼”，学生谈感受。
10、生字卡片，词卡，录音机，磁带。
11、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
12、默写“春雨”、“时节”两个词语。
13、指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
14、掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。
15、※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
16、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
17、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。
18、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
19、教师引导学生说一说要写好哪几个字？读一读。
20、借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
21、结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
22、今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。
23、生：“生”与“死”是一组反义词。“人杰”和“鬼雄”……
24、其余的字学生自己写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说。
25、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
26、指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）
27、组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？来源 wWw.juzikU.NET
28、读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居
29、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
30、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的 思想感情。
31、这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
32、边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？
33、指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）
34、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。
35、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
36、教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？
37、※ 谁能说说什么叫做“潜入”（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释？
38、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。
39、李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？
40、请连起来说一说。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想： 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！
41、※ 谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声） 想一想：
42、因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好！
43、夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）
小学古诗课件(2)
1、把1、2句连起来读一读。
2、学生默背，准备参加比赛
3、教师范读一遍，领读两遍。
4、生自由谈感受并说明理由。
5、抓住重点词语有感情地朗读。
6、指名有感情地朗读《春雨》。
7、夜来／风雨声，花落／知多少。
8、学习积累有关描写春天的古诗。
9、抓住重点词语，有感情地朗读。
10、生再读这两句诗，体会其语言美。
11、同桌互读，能背的可以背给同学听。
12、仿照上面二句的学习方法读讲后二句。
13、引导学生思考:这段话主要讲的是什么？
14、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？
15、※ 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
16、※ 指名读“随风潜人夜，润物细无声”。
17、“当……乃……”强调春雨好在下得及时。
18、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。
19、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。
20、学会本课生字，知道这些字在诗句中的.意思。
21、⑷ 学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。
22、秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）
23、教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？
24、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。
25、你说得真好！ 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！
26、诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来：
27、出示题目，汇报收集的材料。（投影出示：行，汉乐府的意思）
28、要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。
29、标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。
30、画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物）
31、学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
32、因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。
33、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
34、出示挂图，指导学生看图： 画面上是个什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
35、觉：jué。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。
36、左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。
37、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
38、结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。
39、小结：“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是：有正气、有骨气、有气节。让我们读出她豪迈的情怀吧！
40、边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）
41、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？
42、边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）
43、结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。
小学古诗课件(3)
1、知，表现春雨善解人意。
2、春天：（1、2句）朝露易逝
3、出示生字卡片，学习生字。
4、看图导读，结合学习生字。
5、能朗读、背诵、默写课文。
6、指名有感情地朗读。教学要求：
7、确立感情基调（赞美、喜爱）。
8、出示珍惜时间的诗，找出中心句。
9、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。
10、潜、细、无，强调春雨的美好品格。
11、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。
12、掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。
13、教师用幻灯出示，组织学生阅读积累。
14、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
15、生自由谈，师补充“靖康之耻”资料。
16、指名交流，根据学生回答适时出示资料。
17、组织学生通过和联系上下文来理解古诗的意思。
18、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？
19、指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
20、读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。
21、通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。
22、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）
23、处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。
24、孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？
25、诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）
26、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。
27、指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。
28、朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。
29、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？
30、这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
31、自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao”韵，所以要把“鸟”字放在句末）
32、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：
33、教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。
34、乃：nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。
35、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？
36、⑴ 自己读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿）
37、解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。
38、告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！
39、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书： 古诗两首）
40、这两句写的是什么时候的事？ （写的是昨天夜里的事）昨天夜里听到什么？ 想到什么？ （昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少）
41、润：rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
42、遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。
43、导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
小学古诗课件(4)
1、这春天的早晨多么美好！
2、⑴ 学生自读，体会感悟。
3、春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
4、板书：时光易逝时光一去不复返
5、分组比一比，看谁背得又快又好。
6、读前二句诗，理解词、句的意思。
7、那它写的是一天中的哪一段时间呢？
8、能正确、流利地朗读古诗，理解意思。
9、⑵ 同桌互相听读，鼓励学生边读边表演。
10、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。
11、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。
12、你还知道哪些有气节的人，谁是你心目中的英雄？
13、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读准确？
14、学生描字，说──说哪个字最难写？教师具体指导。
15、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
16、组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲清楚的？
17、教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。
18、组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）
19、能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
20、从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。
21、启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
22、师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）
23、解题： 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音， 左右结构，
24、好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。
25、多：上下两部分一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。
26、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
27、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。
28、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”（出示项羽的资料）
29、随：suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。
30、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）
31、如：白日依山尽，黄河入海流。举头望明月，低头思故乡。远看山有色，近听水无声……
32、解题： 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
33、出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？
34、眠：mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
35、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）
36、※ 这两句诗是什么意思？ （春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了） 想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？
37、那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？ （“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思） 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？
38、※ 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？ （“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢？
39、边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。）
40、过渡：楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢？这和她当时所处的时代背景有直接的关系，谁能简单介绍一下当时情景？
41、小结：“生”与“死”、“人杰”与“鬼雄”，就是这样的对比，构成了对偶句，让我们感受到诗句工整，富有音乐感。在我们学过的诗句中，有很多这样的句子，你能举出一个例子吗？