数学教师教育格言
1、宽容别人们等于祝福自己。
2、尚自然，展个性。——蔡元培
3、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
4、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
5、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
6、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
7、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人们。
8、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
9、人们生的目标在于不断追求，人们生的价值在于奉献。
10、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
11、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克
12、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
13、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。
14、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶
15、年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
16、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。[ HtTps://www.juZikU.NET ]
17、培养人们，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
18、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔
19、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚
20、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
21、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
22、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔
23、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因
24、门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。——马克思
25、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
26、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西
27、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基
28、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
29、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图
30、数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞。——华罗庚
31、硬说数学科学无美可言的人是错误的。美的主要形式是秩序匀称与明确。——亚里斯多德
32、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海
33、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
34、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人们生的最高境界。
35、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
36、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
37、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯
38、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒
39、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
数学教师教育格言(二)
1、永远不要嘲笑别人们的梦想。
2、踏踏实实做人们、认认真真做事。
3、才有肝胆人们共事，从无字句处读书。
4、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知
5、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
6、为他人们的幸福而工作，才能达到自身的完善。
7、念人们之善、扬人们之长、量人们之难、帮人们之过。
8、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
9、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。
10、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
11、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯
12、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素
13、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩
14、要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。
15、输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。
16、一个心理品质不健康的教师是无法培养出具有健全人格的学生。
17、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔
18、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
19、我愿做人们梯让年轻人们踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
20、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
21、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
22、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
23、教师对学生来说是一个引路人们似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人们。
24、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
25、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
26、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
27、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
28、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——蒙田
29、欣赏别人们的优点，善待别人们的缺点，尊重别人们的隐私，快乐自己的人们生。
30、为别人们照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人们的最大幸福。——捷尔任斯基
31、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文
32、人们应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
33、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
34、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人们缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
35、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
36、要有健康的体魄，和谐的人们际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
37、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡尔
38、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德
39、当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。因为反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。
数学教师教育格言(三)
1、每一个学生都是好学生。
2、不要随便给一个人们定性。
3、扬黄牛精神，做平凡工作。
4、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
5、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
6、从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。
7、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子
8、您送来一颗娇嫩的幼苗，我还您一株健康的小树。
9、第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴
10、数学是科学的女王，而数论是数学的女王。——高斯
11、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
12、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
13、享受人们文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
14、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。——黄颖
15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
16、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。——雅可比
17、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。——恩格斯
18、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基
19、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
20、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
21、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。——罗素
22、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠
23、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
24、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
25、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
26、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。
27、当代能做老师的人们必定是不平凡的人们；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
28、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
29、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。
30、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——埃博
31、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦
32、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
33、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
34、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚
35、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的'或形式的推理过程无关。——卢卡斯
36、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根
37、体罚与惩罚区别不在于是否打学生，而在于是否伤害学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。